Профилактика речевых нарушений

 

Уважаемые родители!

Если вы заметили, что у вашего малыша недостаточно чёткая речь или он затрудняется в общении, предлагаю вашему вниманию следующую информацию.

Очень часто дети, которые плохо говорят для своего возраста, еще и плохо едят. Как правило, для них целая проблема скушать яблоко или морковку, не говоря уж о мясе. Вызвано это слабостью челюстных мышц, а она, в свою очередь, задерживает развитие движений артикуляционного аппарата.

Поэтому обязательно заставляйте ребенка жевать сухари, целые овощи и фрукты, хлеб с корочками и кусковое мясо. Чтобы развить мышцы щек и языка, покажите ребенку, как полоскать рот. Научите надувать щеки и удерживать воздух, "перекатывать" его из одной щеки в другую.

Не забывайте развивать и мелкую моторику - то есть малыш как можно больше должен работать своими непослушными пальчиками. Как бы ни казалось вам это утомительным, пусть малыш сам застегивает пуговицы, шнурует ботинки, засучивает рукава. Причем начинать тренироваться ребенку лучше не на своей одежде, а сперва "помогать" одеться куклам и даже родителям.

По мере того, как детские пальчики будут становиться проворнее, его язык будет все понятнее не только маме.

В малышовом возрасте очень полезно лепить. Только не оставляйте малыша наедине с пластилином, чтобы вовремя пресечь его желание попробовать слепленный шарик на вкус.

Многие мамы не доверяют ребенку ножницы. Но если в кольца ножниц просовывать свои пальцы вместе с детскими и вырезать какие-нибудь фигурки, получится отличная тренировка для руки.

1. Не старайтесь ускорить ход естественного речевого развития ребенка. Не перегружайте его речевыми занятиями. Игры, упражнения, речевой материал должны соответствовать возрасту. Не рекомендуется проводить занятия более 15-20 минут.

2. При общении с ребенком следите за своей речью. Говорите с ним, не торопясь. Звуки и слова произносите четко и ясно, непонятные слова, обороты, встречающиеся в тексте, непременно объясните.

3. Не подделывайтесь под детскую речь, не злоупотребляйте уменьшительно-ласкательными суффиксами - все это тормозит речевое развитие.

4. Своевременно устраняйте недостаток речи ребенка, стремясь указать неточности и ошибки, встречающиеся в его речи, будьте осторожны, ни в коем случае не смейтесь над малышом, самое лучшее - тактично поправить то или иное слово, если ребенок торопится высказать свои мысли или говорит тихо, напомните ему: «Говорить надо внятно, четко, не спеша».

5. Не оставляйте без ответа вопросы ребенка. И не забудьте проверить: «А понятен ли ему ваш ответ?» Если есть магнитофон, телефон, записывайте речь ребенка. Такие записи не только помогут в работе над речью, но со временем будут хорошим подарком для сына или дочери.

6. каждый день читать ребенку короткие стихи и сказки.

7. выполнять несколько раз в день артикуляционную гимнастику. Её цель — заставить работать мышцы, участвующие в произнесении звуков, сделать их более послушными. Она включает упражнения для тренировки органов артикуляционного аппарата, отработки необходимых для правильного произнесения звуков положений губ, языка, мягкого неба. Первое время необходимо работать перед зеркалом.

8. использовать упражнения для развития мелкой моторики.

9.при заикании хорошие результаты дают музыкальные занятия, способствующие развитию речевого дыхания, темпа и ритма. Занятия с малышом не должны быть скучным уроком, необходимо постараться превратить их в увлекательную игру, создать спокойную, доброжелательную атмосферу, настроить ребёнка на положительный результат, чаще хвалить его.

10. Гуляя с детьми или возвращаясь из детского сада домой, обращайте внимание на те изменения, которые происходят в природе, беседуйте с малышом, задавая ему ненавязчивые вопросы.

Как правило, к 4 годам у ребенка речь уже сформирована и наблюдаются лишь некоторые речевые особенности, обусловленные психофизиологическими факторами.

К 6 годам у ребенка должны быть сформированы такие умения и навыки, как:

​ чистое произношение и умение различать звуки;

​ грамматически правильное изложение своих мыслей;

​ умение различать смысловые оттенки слов.

Если вы обратили внимание на то, что у ребёнка возникают сложности в общении, следует провести логопедическое обследование у специалиста. Нарушения без квалифицированной помощи логопеда закрепляются и исправлять в дальнейшем их сложнее, а в отдельных случаях и вообще невозможно исправить. При проведении своевременных и систематических логопедических занятий ребёнок может полностью преодолеть свой речевой дефект.

 

Упражнения на развития речевого дыхания

(отработка центральной струи воздуха):

 

​ Подуй на листочки, сдуй листочки со стола.

​ Надуем воздушные шарики.

​ Мы в лесу! Вдохнули свежий воздух - выдохнули.

​ Сдуй со стола бумажки, которые мелко разорвали.

​ Подуем друг другу на головы, чтобы волосы зашевелились.

​ Сдуй с кончика языка бумажку.

​ Подуй на колпачок так, чтобы мы услышали звук.

​ Подуй на осенние листочки.

​ Сдуй осенние листочки со стола.

​ Подуй на бумажные полоски.

​ Подуй в бутылочку так, чтобы она «запела».

​ Подуй на разноцветные ленточки.

​ Подуй на ладошку.

​ Подуй на тыльную сторону своей ладошки.

​ Надуй воздушный шарик.

​ Подуй на ватку, которая висит на ниточке.

​ Сдуй с ладошки бумажку.

​ Сдуй снежинки со стола.

​ Подуй на мячик, чтобы он покатился.

​ Подуй на воздушный шарик.

​ Подуй на бумажный кораблик так, чтобы он поплыл.

​ Подуй на перышко.

​ Подуй на разноцветный дождик.

​ Подуй на снежинку.

​ Пускаем мыльные пузырьки.

​ Подуй на разноцветные кружочки.

​ Поём песенку из гласных звуков: А, О, У, И.

​ Игра на дудочке.

​ Игра на свистульке.

​ Сдуй перышко с ладошки.

 

Упражнения на развитие моторики:

​ Обводка и штриховка осенних листьев.

​ Развяжи узелки на верёвке.

​ Застегни и расстегни все пуговицы на рубашке.

​ Разорви мелко двумя пальчиками бумажку.

​ Обводка и штриховка фруктов.

​ Заштрихуй большие и маленькие кружки в разных направлениях.

​ Нарисуй игрушки.

​ Дорисуй (продолжить рисунок).

​ «Цветные клубочки». Взрослый ставит цветные точки, ребёнок

​ с учётом цвета от точек, ведёт карандаш по часовой стрелке,

​ превращая точку в клубочек.

​ «Волны». Большие и маленькие.

​ Покатай шарик по столу: большим пальцем, указательным,

​ безымянным, средним, мизинцем.

​ Заплети косичку кукле Даше.

​ Выложи из счётных палочек фигуры: ёлочку, забор, дом.

​ Завяжи на толстой верёвке узлы.

​ Завяжи на тонкой верёвке узлы.

​ Надень бусинки на нитку.

​ Покатай карандаш ладошкой по столу.

​ Замотай нитки в клубок.

​ Катание шарика между ладонями.

​ Составь узор из разноцветных квадратов.

​ Обведи свою ладошку и заштрихуй её.

​ Завяжи шнурки на башмаке.

​ Собери картинку из пазлов.

​ Слепи из пластилина - букву.

​ Составь узор из: гороха, фасоли, макарон, чечевицы, риса и т.д.

​ Дидактическая игра «Чудесный мешочек». На ощупь отгадай, что в мешке.

​ Найди в банке с манной крупой - фасоль и назови её количество.

 

Если вы будете следовать рекомендациям логопеда, чётко выполнять указания, вы сможете добиться желаемых результатов с вашим ребёнком!

Желаю вам успехов!